مجله دانشمند آسیایی (8 فوریه 2024) —سالهای تحصیل به دست آمده (EduYears) یک ویژگی مهم مورد مطالعه برای ارتباط آن با پیامدهای مختلف اجتماعی-اقتصادی است. علاوه بر اهمیت آن در ژنتیک رفتاری، EduYears به عنوان جانشینی برای توانایی شناختی عمل می کند و از نظر ژنتیکی با چندین اختلال قلبی عروقی، عصبی و روانپزشکی ارتباط دارد و آن را به همان اندازه برای اپیدمیولوژی و تحقیقات پزشکی مهم می کند.
با این حال، تا کنون، تحقیقات ژنتیکی EduYears و ارتباط آن با شرایط بهداشتی به جمعیت های غربی محدود شده است. برای پر کردن این شکاف، پروفسور وون هونگ هی، دانشیار تحقیقاتی کیم جائه یونگ در موسسه پیشرفته علوم و فناوری سلامت سامسونگ (SAIHST) و پروفسور میونگ وو جائه از بیمارستان بوندانگ دانشگاه ملی سئول در کره رهبری یک تیم تحقیقاتی بین‌المللی را بر عهده داشتند. اولین مطالعه انجمن گسترده ژنوم در مقیاس بزرگ (GWAS) در جمعیت شرق آسیا. نتایج آنها در طبیعت رفتار انسان.
این تیم نه تنها به دنبال یافتن نشانگرهای ژنتیکی مرتبط با EduYears در این جمعیت مورد مطالعه قرار نگرفت، بلکه همچنین قصد داشت یک متاآنالیز متقابل اجدادی را انجام دهد که یافته‌های خود را با یک GWAS قبلی که شامل افراد با اصل و نسب اروپایی بود، مقایسه کند.
این مطالعه در مجموع 176400 نمونه از بانک‌های زیستی در کره و تایوان را مورد تجزیه و تحلیل قرار داد و سپس آنها را با 766345 نمونه اروپایی مقایسه کرد.
محققان دریافتند که مانند اروپایی ها، آسیای شرقی همبستگی ژنتیکی مثبت بالایی با EduYears نشان دادند. در واقع، تطابق قابل توجهی در ساختار ژنتیکی، منشاء، و اثرات مرتبط با EduYears بین دو جمعیت وجود داشت. تجزیه و تحلیل متقابل جمعیت در مجموع 102 جایگاه ژنومی را شناسایی کرد که به شدت با این صفت ارثی مرتبط است.
میونگ گفت: «اهمیت مطالعه ما این است که ما معماری ژنتیکی پیشرفت تحصیلی در آسیای شرقی را درک می‌کنیم و نشان می‌دهیم که ویژگی‌های ژنتیکی زیادی وجود دارد که بین گروه‌های قومی مشترک است. از این یافته ها می توان برای بررسی چگونگی ارتباط سطح تحصیلات با بیماری های مختلف مانند زوال عقل و اختلالات روانی و شناسایی راه های پیشگیری و درمان این بیماری ها استفاده کرد.
اگرچه این یافته ها قابل توجه هستند، نویسندگان تاکید می کنند که این نتایج به تنهایی نمی تواند پیشرفت تحصیلی یا پیامدهای سلامتی فرد را پیش بینی کند. چنین نتایجی بسته به زمینه متفاوت است و تحت تأثیر مکانیسم های پیچیده ای است که عوامل ژنتیکی، اجتماعی و محیطی را شامل می شود.
به طور مهم، مطالعه حاضر مزایای معرفی تنوع در GWAS را نشان می دهد. در حین شناسایی انواع ژنتیکی که احتمالاً بر EduYears تأثیر می‌گذارند، محققان دریافتند که دقت تجزیه و تحلیل آنها در هنگام گنجاندن نتایج از هر دو جمعیت بسیار بهبود می‌یابد، در مقابل محدود کردن آن به یک جمعیت. حتی تجزیه و تحلیل پیامدهای چند ژنی، که شامل تخمین مسئولیت ژنتیکی فرد برای ایجاد یک صفت یا بیماری است، هنگام محاسبه تنوع جمعیت، عملکرد بهتری دارد.
“آی تی [This study] انتظار می رود مطالعات ژنتیکی آینده بر اساس جمعیت های متنوع را تسهیل کند و درک جامع تری از تعاملات ژنتیکی با پیشرفت تحصیلی ارائه دهد.
–
منبع: موسسه پیشرفته علوم و فناوری سامسونگ؛ تصویر: Yipei Lieu/ مجله دانشمند آسیایی
مقاله را می توان در معماری ژنتیک مشترک پیشرفت تحصیلی در جمعیت های شرق آسیا و اروپا یافت.
سلب مسئولیت: این مقاله لزوماً منعکس کننده نظرات AsianScientist یا کارکنان آن نیست.