همانطور که مالکوم ایکس زمانی گفت: “آموزش و پرورش پاسپورت آینده است، زیرا فردا متعلق به کسانی است که امروز برای آن آماده می شوند، این جمله به ویژه در دنیای به هم پیوسته امروزی که سیستم آموزشی باید دانش آموزان را برای چالش های دنیای مدرن آماده کند.” .

در جامعه آموزش جهانی، هر روز امکانات جدیدی در قالب ابزارهای فنی، کانال های ارتباطی و رویکردهای جدید یادگیری پدیدار می شود. با این حال، پذیرش به طور کلی کند است و استفاده ضعیف است.

سیستم‌های آموزشی نمی‌توانند عقب‌نشینی کنند، به‌ویژه با توجه به نیازهای سریع دنیای مدرن. با این حال، برای اینکه مربیان در ارائه دانش، توسعه و آموزش بهتر باشند، ابتدا باید شیوه های خود را ارتقا دهند.

با این حال، وقتی همه‌گیری کووید-19 آغاز شد، یک پوشش نقره‌ای وجود داشت. در میان تعطیلی مدارس و فاصله گذاری اجتماعی، بالاخره به edutech فرصتی برای پیشرفت داده شد.

عدم رشد مناسب معلم

معلمان پایه و اساس یک سیستم آموزشی سالم هستند. اینها افرادی هستند که مهارت و دانش لازم برای شکل دادن به نسل آینده را دارند. اما چه اتفاقی می افتد زمانی که معلمان با محیط بهینه برای انتقال دانش فراهم نمی شوند؟ یا زمانی که معلمان واجد شرایط به دلیل عدم حمایت از سیستم خارج می شوند؟

در ظاهر، به نظر می رسد معلمان همه چیز را دارند. آنها آموزش کافی، حقوق اولیه مناسب و مزایای شغلی معمول را دریافت می کنند. غواصی عمیق تر، مسائل مختلفی گریبانگیر نیروی کار معلم می شود و کلاس های درس در سراسر جهان را تهدید می کند.

همچنین بخوانید: Edutech در حال رشد است، اما در اینجا سه ​​مشکلی که با آن مواجه است آورده شده است

به خصوص در آسیا، کشورهایی مانند سنگاپور به دلیل کیفیت عالی آموزش مشهور هستند. با این حال، یک نگاه دقیق تر نشان می دهد که معلمان در سنگاپور به طور متوسط ​​46 ساعت در هفته کار می کنند که هفت ساعت بیشتر از میانگین جهانی است.

در ژاپن معلمان معمولاً 56 ساعت در هفته کار می کنند. این کشورها با پیوستن به همتایان جهانی خود مانند کانادا، آلبرتا و قزاقستان در رتبه هفتم و اول فهرست قرار دارند.

وقتی این نتایج را در برابر بهترین سیستم آموزشی در شاخص جهانی رتبه بندی می کنید، سنگاپور و ژاپن حتی در 10 رتبه برتر نیستند.

این منجر به این سوال نگران کننده می شود: آیا ما بی دلیل به معلمان خود اضافه بار می کنیم؟

ایجاد سیستم‌های حمایتی مهم است که اگر مربیان می‌خواهند کیفیت کار خود را بهبود بخشند و به چالش‌های فعلی رسیدگی کنند، بتوانند به آن‌ها مراجعه کنند.

نیروی کار آموزشی، مانند همتایان خود در سایر صنایع، مستعد فرسودگی شغلی و استرس ناشی از کار بیش از حد هستند. مطمئناً باید راهی برای پرورش معلمان خوب با دادن فرصت های مناسب برای پیشرفت وجود داشته باشد.

شنیدن در مورد معلمانی که از سال‌ها قبل شروع به کار کرده‌اند و برای زنده ماندن به درآمد غیرفعال وابسته هستند، در برخی کشورها شنیده می‌شود.

این بسیار شگفت انگیز است زیرا تأثیر قابل توجهی بر کیفیت کار روزانه آنها دارد.

همچنین بخوانید: “آموزش یک تجارت محتوا نیست، یک تجارت انسانی است”: نصیر یاسین از آکادمی ناس

نیاز به راهکارهای فنی

در عین حال، کل صنعت آموزش از نظر فناوری عقب است. موانع زیادی برای غلبه بر وجود دارد.

با توجه به اینکه همه‌گیری COVID-19 پذیرش edutech را تسریع کرده است، هجوم سریع ابزارها و راه‌حل‌های جدید ممکن است برای بسیاری از کسانی که زمان سازگاری با دنیای جدید را نداشته‌اند، شگفت‌آور باشد.

متأسفانه، همه‌گیری COVID-19 این نقاط ضعف را آشکار کرده است. تقریباً یک شبه، مربیان مجبور بودند «گچ و صحبت» را به صورت آنلاین بدون دانستن ابزار یا روش مناسب تکرار کنند.

قبل از همه‌گیری، منطقه ASEAN موفقیت چندانی در LMS نداشت. شاید این به این دلیل است که آنها مقیاس پذیری نداشتند، ناکارآمد بودند و فقط به زبان انگلیسی بودند. فقدان جدی جهت گیری زیرساخت فناوری در این صنعت وجود دارد.

به خصوص در آسیای در حال توسعه، جایی که دروس به زبان مادری آنها تدریس می شد، سرمایه گذاری در LMS اصلاً غیرضروری به نظر می رسید. این کاستی ها در زمان شیوع بیماری همه گیر جبران شد، به همین دلیل است که تفاوت قابل توجهی در تأثیر COVID-19 بر آموزش در آسیا و حتی سایر نقاط جهان وجود دارد.

ناگهان همه می خواستند وارد بازار edutech شوند. بازیکنان جدید امیدوار کننده تقریباً هر ماه وارد می شدند، به این امید که از افزایش اولیه edutech سرمایه گذاری کنند. مدارس، کالج‌ها و سایر مؤسسات آموزشی سیستم‌های مدیریت یادگیری را با هزینه کم دریافت می‌کردند تا تلاش‌های خود را به صورت آنلاین انجام دهند.

کل بازار LMS در آسیا و اقیانوسیه به سرعت در حال رشد است که توسط عوامل متعددی هدایت می شود. با این حال، ما خود را در گفتگو با معلمان یافتیم. ما دریافتیم که اگرچه مدارس برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری روی پلتفرم‌های LMS و چندین برنامه edutech دیگر سرمایه‌گذاری کرده‌اند، اما بیشتر معلمان هنوز ترجیح می‌دهند از سیستم‌های کنفرانس ویدیویی مانند زوم یا Google Meet استفاده کنند.

اما این روش تدریس مشکلات ذاتی خود را داشت – برای شروع، همه دانش‌آموزان دستگاه‌های دیجیتال یا اتصالات اینترنتی پایدار نداشتند. کسانی که این کار را انجام دادند ممکن است با درس درگیر شده باشند یا نه، و هیچ راه واقع بینانه ای برای دانستن آن وجود نداشت.

همچنین بخوانید: چرا آموزش مشتری نقش مهمی در برنامه توسعه بین المللی وایز دارد؟

فقط به این دلیل که معلمان آموزش آنلاین را با استفاده از سیستم‌های مدیریت یادگیری مختلف شروع کردند، به این معنی نبود که همه چالش‌ها ناپدید شدند. هنوز راه درازی برای بهبود سیستم های آموزشی، حمایت ها و سازوکارها وجود دارد.

رویکردی جدید برای حل بحران معلمان

فراتر از هر فناوری نوآورانه، نیاز به ارزشمند بودن و قابل استفاده بودن آن برای مردم عادی نهفته است.

ما دریافتیم که اکثر معلمان هرگز به درستی آموزش ندیده اند تا با استفاده از ابزارهای دیجیتال دوره های جذابی را برای زبان آموزان خود طراحی کنند. به این ترتیب، برنامه های ویدئو کنفرانس کانال انتخابی بودند زیرا در نهایت قابل استفاده ترین بودند.

باز هم معلمان فاقد دوره های رشدی مناسب برای غلبه بر این موانع هستند. به عبارت دیگر، معلمان نمی دانستند به کجا مراجعه کنند.

معلمان برای انتقال به تدریس آنلاین و بهبود کیفیت کارشان از حمایت اندکی برخوردار بودند. عدم توسعه تدریس به طور طبیعی منجر به نتایج ضعیف در دانش آموزان خواهد شد.

این مشکلات به SEA محدود نمی شد. آنها یک مشکل جهانی بودند. به همین دلیل است که آکاداسیا بر روی مشکل جهانی Freejoo تمرکز می کند.

هدف ایجاد یک اکوسیستم دیجیتال برای حمایت از مربیان در سراسر جهان و ارائه دانش، منابع و ارتباطات مورد نیاز آنها بود.

از طریق جامعه یادگیری دیجیتال Freejoo، معلمان می‌توانند فوراً به طیف گسترده‌ای از دوره‌های توسعه حرفه‌ای دسترسی پیدا کنند که به آنها کمک می‌کند مهارت‌های آموزشی خود را بهبود بخشند، دوره‌های آنلاین جذاب‌تری ایجاد کنند و با همتایان خود در پروژه‌ها همکاری کنند.

بیش از 60 درصد از معلمان در سراسر جهان بر این باورند که دسترسی محدودی به دوره های توسعه مرتبط و ارزشمند برای کمک به آنها در انجام وظایف خود در قرن 21 دارند.

همچنین بخوانید: Protégé Ventures SMU به عنوان یک کاتالیزور برای آموزش کارآفرینی

مشکل این است که معلمان می توانند با دوستان خود از طریق دستگاه های تلفن همراه ارتباط برقرار کنند، اما نمی توانند دوره های آموزش الکترونیکی را به همان شیوه اداره کنند.

برای کمک به مردم برای ادامه تدریس، باید از آنها حمایت کنیم و محیط کاری آنها را بهبود بخشیم. بیش از هر زمان دیگری، معلمان باید پرورش یابند و جامعه ای داشته باشند که بتواند به آنها کمک کند تجربیات و شیوه های کار آنلاین را به اشتراک بگذارند.

علاوه بر این، آنها باید با کسب مهارت های جدید در بازار کار مرتبط باقی بمانند. بنابراین توسعه برای همگام شدن با آخرین شیوه ها و فناوری های آموزش الکترونیک ضروری است. در نهایت، این به افزایش حقوق آنها و جذب افراد بیشتری به سمت مشاغل آموزشی کمک می کند.

برنامه آزمایشی از سال 2020 شروع می شود. و تا سپتامبر 2021. توسط بیش از 130000 معلم از 36 کشور استفاده شده است. این پلتفرم با نرخی در حدود 8000 کاربر در ماه در حال رشد است. علاوه بر این، بیش از 18000 معلم قبل از راه اندازی در لیست انتظار بودند.

آموزش و پرورش برای آینده نیاز به تغییر اساسی دارد

ما نمی توانیم محیط کلاس درس را از دنیایی که به طور فزاینده جهانی شده و پیچیده ای در آن وجود دارد جدا کنیم. اگر آنچه دانش‌آموزان باید بیاموزند فراتر از به خاطر سپردن روبه‌رو باشد، باید تغییری همزمان در تربیت معلم ایجاد شود.

همه صنایع بر روی افزودن راه حل های نوآورانه و دیجیتالی کردن فرآیندهای مختلف کار می کنند. این امر در زمینه‌ای ضروری است که متخصصان و سازمان‌ها مستقیماً با مشتریان خود یا در این مورد، دانشجویان کار می‌کنند.

همانطور که edutech در خط مقدم آموزش قرار می گیرد، باید با پذیرش ایده معلمان به عنوان یادگیرنده، تلاش بیشتری برای توانمندسازی و حمایت از مربیان انجام دهد. به عبارت دیگر آموزش و پرورش باید وارد قرن بیست و یکم شود.

بین راه‌حل‌های فنی و توانایی معلمان برای استفاده از این فناوری‌ها برای ارائه دانش از طریق رسانه‌های مختلف در یک نسل دیجیتالی نباید شکافی وجود داشته باشد.

همچنین بخوانید: 1 فناوری، 4 راه: چگونه بلاک چین بخش آموزش را مختل می کند

یادگیری آنلاین حتی پس از همه گیری همه گیر وجود دارد. سازمان‌ها و افراد سرمایه‌گذاری زیادی برای ایجاد یک محیط دیجیتالی کرده‌اند که دانش‌آموزانشان بتوانند در آن پیشرفت کنند.

علاوه بر این، 73 درصد از دانش آموزان می گویند که مایلند دوره های آنلاین خود را حتی پس از پایان همه گیری ادامه دهند. بنابراین ضروری است که مربیان در همه جا با شرایط جنگنده توانمند شوند.

–

یادداشت سردبیر: e27 هدف آن تشویق رهبری فکری با انتشار نظرات جامعه است. نظر خود را از تسلیم مقاله، ویدئو، پادکست یا اینفوگرافیک.

به ما بپیوندید e27 گروه تلگرام، انجمن FBیا به عنوان e27 صفحه فیس بوک

اعتبار تصویر: نیم امتیاز

این مقاله برای اولین بار در 26 اکتبر 2021 منتشر شد

پست چگونه edutech بحران معلمان جهانی را حل می کند اولین بار در e27 پدیدار شد.